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Texte Un texte, une aventure linguistique ! Lisez, imaginez, transformez, prolongez… Chaque mot devient une source d’inspiration pour développer l'expression écrite et orale. Amélie Nothomb, L'impossible retour (2024) À partir d’un extrait de L’impossible retour (2024) d’Amélie Nothomb, cette unité invite les étudiant·es à explorer le voyage comme une quête intérieure. L’unité mêle analyse stylistique (choix lexicaux, rythmes, figures de style) et réflexion personnelle (récits de voyages vécus ou imaginés). Téléchargement Catherine Poulain, Le grand marin (2016) Dans Le Grand Marin, Catherine Poulain raconte l’aventure d’une femme partie pêcher en Alaska, au milieu d’un univers rude et masculin. Ce récit de mer, à la fois physique et intime, explore le désir de liberté, la quête de soi et les limites du corps. L’unité invite à lire, débattre et écrire autour de la figure du voyage et du dépassement. Téléchargement Lucie Azéma, Les femmes aussi sont du voyage (2021) Dans cet essai engagé, Lucie Azéma explore le voyage au féminin, entre liberté, héritage culturel et stéréotypes. À travers récits personnels et réflexions critiques, elle redonne une place aux femmes dans l’histoire du voyage. Cette unité invite à réfléchir aux liens entre voyage, genre et émancipation. Téléchargement Paul B. Preciado, Je suis un monstre qui vous parle (2019) Ce texte de Paul B. Preciado offre une prise de parole puissante sur la construction des normes et des identités, et dénonce les discours médicaux et institutionnels qui définissent et stigmatisent les corps dits « anormaux ». L'unité invite les apprenant.e.s à analyser un discours subversif, à réfléchir aux enjeux de la norme et de l’altérité, et à développer une parole critique à travers des activités variées : lecture analytique, débat, écriture créative et performance orale. Téléchargement Lucile Peslouän, Tout Brûler (2024) À travers un extrait du roman TOUT BRÛLER de Lucile de Pesloüan, cette unité aborde avec justesse et intensité la question des violences intrafamiliales et de l’inceste. Porté par une écriture fragmentée et poétique, le texte donne à entendre une voix d'enfant, claire et puissante. Cette unité invite à explorer la manière dont la littérature peut dire l’indicible et à réfléchir aux effets du style sur l’expression des émotions et des réalités sensibles et traumatiques. Téléchargement Lola Lafon, Chavirer (2020) Cette étude suivie des premières pages du roman Chavirer de Lola Lafon permet de se questionner sur le style et la construction du roman tout en se confrontant au vocabulaire et la grammaire du texte. Les apprenant.e.s sont invités à émettre des hypothèses sur une intrigue dans laquelle il est question de danse mais aussi d’un système de prédation. Téléchargement

Déclencheurs pour niveaux intermédiaires Conçus pour aller au‑delà de la simple production linguistique et engager les apprenants dans une réflexion personnelle, culturelle ou critique, tout en restant accessibles. Argumentons! Choisissez un sujet qui vous passionne et écrivez un texte argumentatif pour défendre votre point de vue. Assurez-vous d’inclure une petite introduction, des arguments soutenus par des exemples concrets, et une petite conclusion, avec des connecteurs. Us et coutumes Quelle est votre définition d’une tradition ? Que vous apportent elles dans la vie ? Pouvez-vous parler d’une tradition dans votre pays et de son influence sur les personnes qui la suivent ? Rendez-vous avec moi-même Lettre à mon futur 'moi' Imagine que cette lettre ne sera ouverte que dans quelques mois… ou dans quelques années. Que voudrais-tu raconter à la personne que tu seras devenue ? Commence par inscrire la date du jour, puis adresse-toi directement à ton futur toi : « Cher / Chère futur(e) moi… » Dans ma tête Imagine le lieu où tu apprends le mieux. Où es-tu ? Seul(e) ou entouré(e) ? Dans le calme ou avec un peu d’animation ? À quelle heure, dans quelle ambiance, avec quels outils ou habitudes ? Décris les conditions qui te permettent de te sentir concentré(e), motivé(e) et efficace. Un poème translingue Mon poème translingue (autrice: Alice Dias-Mercier) Imaginez-vous en train de marcher dans Paris avec une baguette à la main. Les sons, les odeurs et la vue sont stéréotypiquement françaises. Comment est-ce que vous vous sentez, en vivant dans cette langue ? Pensez à ce que vous voyez, sentez, goûtez ou entendez à Paris. Utilisez ces détails pour inspirer votre poème. Écrivez un court poème mélangeant votre langue maternelle et le français. Explorez comment les deux langues se rejoignent pour exprimer un moment ou un sentiment. Visez 4 à 6 lignes. Ne vous inquiétez pas de la perfection, laissez simplement les langues se mélanger naturellement et amusez-vous ! Example : Le pain chaud dans ma main, I can taste the city in the air, C’est un petit rêve, Et je le savoure, slowly. Surmonter... Raconte un moment où tu as senti que quelque chose avait changé : un déclic, une difficulté dépassée, une nouvelle confiance. Qu’as-tu réussi à faire que tu n’aurais pas cru possible auparavant ? Et pourquoi ce moment est-il resté avec toi ? Surchauffe mentale Êtes-vous concerné(e) par la surchauffe mentale ? Comment faites-vous / feriez-vous pour la gérer ? Vous pouvez raconter une anecdote pour illustrer votre propos. Les couleurs de ma semaine Crée un collage qui raconte les humeurs et les émotions de ta semaine : couleurs, images, mots, objets, petits moments… Puis décris-le : quelles émotions dominent ? Qu’est-ce qui les a provoquées ? Quelle trace veux-tu garder de cette semaine ? Inspire-toi toi-même ! Trois petits défis pour la semaine... Choisis trois choses que tu aimerais accomplir cette semaine : trois petits pas, trois défis, trois promesses à toi-même. À la fin de la semaine, regarde le chemin parcouru : qu’as-tu réussi ? Qu’est-ce qui t’a porté, ralenti ou surpris ? Et qu’aimerais-tu emporter avec toi pour la semaine suivante ?

Images Une image, mille mots… en français ! À partir d’une simple image, stimulez l'imagination et développez le français de vos étudiants avec nos activités créatives ! Décrivez, inventez, interprètez, racontez… Chaque image devient un point de départ pour explorer le vocabulaire, la grammaire et l’expression personnelle. David Ancelin, Out of Africa (2007) Cette unité pédagogique propose une exploration critique de l’œuvre Out of Africa de David Ancelin, en invitant les élèves à analyser une installation artistique autour des thèmes du voyage, du tourisme et de l’appropriation culturelle. Elle se conclut par une production créative où les apprenants conçoivent leur propre installation symbolique et rédigent un texte personnel en lien avec leur rapport au voyage. Téléchargement Bouchra Khalili, Constellations (2011) À partir du projet The Mapping Journey Project de l’artiste Bouchra Khalili, cette unité propose d’explorer les récits migratoires clandestins à travers une double approche artistique et géopolitique, et invite les apprenant.e.s à créer leurs propres « constellations de récits ». Téléchargement Catherine Meurisse , La légèreté (2016) Cette unité invite les apprenant·es à découvrir La légèreté, une bande dessinée autobiographique de Catherine Meurisse, et à réfléchir au rôle de l’art face au traumatisme. À travers l’analyse d’images, de citations et de références artistiques, les apprenant·es explorent les thèmes du chagrin, de la beauté, de la mémoire et de la reconstruction. L’unité alterne observation visuelle, échanges interprétatifs et écriture créative. Téléchargement Louise Bourgeois, Femme Maison (série 1946-2001) Cette unité propose une découverte de la série Femme-Maison de Louise Bourgeois et invite les apprenant·es à explorer les liens entre le corps, l’espace domestique et l’identité. À travers l’observation d’images, des analyses guidées et des activités créatives, les apprenant·es développent une lecture personnelle et symbolique de l’œuvre, tout en réfléchissant à l’évolution de la représentation féminine dans l’art contemporain. Téléchargement Aleksandra Kasuba, Rock Hill House, 2001-2005 Conçue par Aleksandra Kasuba, Rock Hill House est une maison-sculpture organique construite entre 2001 et 2005, au cœur de la nature. Cette œuvre invite à repenser notre manière d’habiter le monde, en privilégiant un rapport plus sensible, créatif et respectueux de l’environnement. À travers l’étude de cette maison singulière, cette unité pédagogique explore les liens entre architecture, nature et modes de vie, tout en encourageant les apprenants à imaginer d’autres façons de vivre et de créer. Téléchargement Alexandra Catière, Nature morte aux pommes, 2024 Dans cette photographie sobre et énigmatique, Alexandra Catière revisite le genre classique de la nature morte. À travers la lumière, le grain de l’image et la composition, l’œuvre interroge le temps, la mémoire et la beauté du quotidien. Cette unité invite à observer, décrire et interpréter l’image tout en explorant le langage poétique de la photographie. Téléchargement

Routines à installer - écrire pendant une semaine, un mois, etc. Des routines pour écrire régulièrement sans surcharge cognitive, développer une posture réflexive, installer une sécurité pédagogique, et favoriser la fluidité plus que la performance ponctuelle. Chaque jour est une histoire Exercice sur une semaine Image : Tetsuya Noda, Diary, April 25th '73 , 1981 Autrice: Alice Dias-Mercier Inspiré du Art Institute Chicago Chaque jour, une multitude de petits moments s’additionnent pour faire l’histoire, à la fois intime et collective, à petite comme à grande échelle. L’artiste japonais Noda Tetsuya explore cette diversité d’expériences dans ses estampes aux multiples strates, où se côtoient des scènes de la vie familiale et des événements marquants de l’Histoire. Sa série Diary nous invite ainsi à réfléchir à l’accumulation des souvenirs qui rythment le passage du temps, mais aussi à la place que nous occupons nous-mêmes dans cette histoire. À votre tour, gardez une trace de votre propre moment dans l’Histoire en tenant un journal quotidien. Chaque jour, notez les événements, petits ou grands, qui vous semblent significatifs dans votre vie ou dans le monde qui vous entoure. Posez-vous la question : qu’est-ce qui compte aujourd’hui, pour vous ou plus largement dans le monde ? Au fil de la semaine, expérimentez avec votre propre voix pour raconter ce que vous vivez et observez. Vous pouvez également ajouter une photographie, un collage ou un dessin pour accompagner et enrichir vos notes. À la fin de la semaine, relisez votre journal et observez les événements qui ont marqué chaque journée. Quelles nouvelles perspectives cette relecture vous apporte-t-elle ? Que souhaitez-vous retenir ou emporter avec vous dans la semaine suivante ? Jour 1 – Ma journée Listez vos activités de la journée Exemple: 9h30 train pour Londres, 10h30 classe de géographie, 12h déjeuner avec mon amie Sophie, etc. Jour 2 – Mon moment préféré Décrivez votre moment préféré de votre journée Exemple: le matin, j'adore me lever à 5h quand tout le monde dort encore. J'aime ce moment parce que je me sens seule au monde et je peux préparer ma journée tranquillement, etc. Jour 3 – Cher journal… Écrivez de façon libre! Totale liberté ! Jour 4 – Mes émotions aujourd'hui Répondez à la question: aujourd'hui, comment vous sentez-vous? Exemple: aujourd'hui, je me sens enthousiaste et joyeuse parce que, ce soir, je vais au BFI avec mes ami.e.s et nous allons voir un film qui s'appelle Emilia Perez de Jacques Audiard. Je suis impatiente de ce moment! etc. Jour 5 – Mon meilleur ami / ma meilleure amie Présentez votre meilleur.e ami.e Exemple: Ma meilleure amie s'appelle Constance. Elle est québécoise et je connais Constance depuis 20 ans! Elle a mon âge et elle habite dans un joli quartier de Montréal. Elle est drôle et joyeuse. Nous aimons faire de la randonnée ensemble, etc. Jour 6 – J'ai… Complétez ce (tout) petit début de phrase. Totale liberté ! Quelques idées pour les vacances d'hiver... Autrice: Amélie Boubaker Pendant les vacances d’hiver, prends quelques minutes chaque jour pour écrire dans ton journal. Choisis une ou plusieurs propositions et écris quelques phrases... Écris une pensée du jour. Décris une habitude que tu as pendant les vacances. Raconte un moment heureux de ta journée. Décris un lieu que tu aimes dans ta ville d’origine ou ton lieu natal. Écris une ou deux phrases sur ton réveillon de Noël. Écris une pensée que tu as eue le soir du Nouvel An. Dis quel est ton plat préféré à Noël. Écris sur un lieu que tu as visité pendant ces vacances de Noël. Explique quel pays ou quelle ville tu aimerais visiter en 20XX. (l'année prochaine) Écris un vœu pour la nouvelle année 20XX. Écris librement, avec des phrases simples. Ce journal est personnel : il n’y a pas de bonne ou de mauvaise réponse. L’important est d’exprimer tes idées et tes souvenirs.

Prune Nourry dans son studio, 2021 Coup de FLE un collectif pédagogique Un collectif pédagogique pour l'enseignement du français langue étrangère Créez, explorez, inspirez : faites découvrir à vos élèves la langue et la culture françaises grâce à des ressources inventives qui transforment l’apprentissage en une aventure ludique et enrichissante Coup de FLE a pour vocation d'inspirer les enseignants de français en leur offrant des ressources innovantes qui éveillent la créativité et cultivent le plaisir d'apprendre. Nous accompagnons les professeurs en leur proposant des activités originales conçues pour nourrir l'imagination en classe à partir de documents tirés de la culture française et francophone désinvisibilisée pour inviter nos étudiant.e.s à explorer et créer avec la langue française autrement. Au-delà de ces ressources, nous souhaitons fédérer une communauté d’éducateurs engagés et solidaires, en soutenant également des causes caritatives par le biais de dons. Notre collectif Nous sommes quatre professeures de français langue étrangère, traductrices et enseignantes indépendantes, réunies par une même conviction : l’apprentissage du français doit être vivant, créatif et porteur de sens. Pour nous, enseigner une langue ne se résume ni à la grammaire ni à la culture. C’est ouvrir un espace d’expression, d’expérimentation et d’engagement, où apprenants et enseignants peuvent évoluer, créer et contribuer à quelque chose de plus grand. Au cœur de notre pratique, il y a la création : écriture, prise de parole, projets artistiques et pédagogiques innovants. Nous défendons une approche qui stimule l’imagination et permet à chacun de s’approprier la langue de manière personnelle et authentique. Mais notre collectif va au-delà de l’enseignement. Nous mettons aussi nos compétences au service de projets sociaux et éducatifs, en collaborant avec d’autres enseignants, en partageant nos ressources et en soutenant des initiatives qui favorisent l’accès à l’éducation. Nous croyons en un enseignement solidaire, engagé et profondément humain. Viviane Blanchard Amelie Boubaker Hélène Butz Alice Dias-Mercier Travaillons ensemble! N'hésitez pas à nous contacter, nous serions ravies de commencer cette belle collaboration avec vous ! First Name Last Name Email Message Envoyer! Merci pour votre contribution! Nous vous recontacterons dans les plus brefs délais.

Déclencheurs pour niveaux avancés Axés sur l’analyse, la réflexion critique et la prise de position nuancée. Bande annonce Parlez d'une bande annonce que vous avez vue récemment: • Quelles émotions éveille-t-elle en vous ? • Que pensez-vous de la musique ? • Que pensez-vous du jeu des acteurs ? • Que pensez-vous de la mise en scène ? • Imaginez le synopsis du film. • Avez-vous envie de voir ce film ? Pourquoi ? Quel est votre point de vue a priori ? Nostalgie Êtes-vous nostalgique d’un style qui n’est plus à la mode aujourd’hui ? Expliquez. Réflexion sur la francophonie À partir d’un podcast : Les enjeux culturels et économiques de la Francophonie, à l'occasion du XIXe Sommet de la Francophonie | France Culture Julie Neveux mentionne que la Francophonie est bien plus qu'une langue, mais un ensemble culturel et linguistique. En vous basant sur votre propre expérience, expliquez ce que signifie pour vous la Francophonie et comment elle se manifeste dans votre vie quotidienne. Une passion grandissante... ou en déclin? A partir d'un podcast : À Paris, sur les quais de la Seine, devenir bouquiniste fait moins rêver | France Culture Avez-vous, vous-même, une passion pour un domaine particulier ? Comment cette passion se manifeste-t-elle dans votre vie ? Pensez-vous que la passion est un élément essentiel pour réussir dans ce domaine ? Fake news Les fake news sont phéthore de nos jours, entre les IAG et les personnes mal intentionnées ou celles qui veulent parodier à outrance. Et vous? Et si vous rédigiez votre fake news? Rédigez votre fake news (courte) et commentez-la : Quelles seraient les conséquences potentielles à la suite de sa publication ? Comment serait-elle percée à jour (« débunkée ») et résolue ? Un repas littéraire A partir d'un podcast : Quand la littérature se fait gloutonne | France Culture Réfléchissez à un repas qui a une signification personnelle pour vous. Comment le décririez-vous dans un contexte littéraire et pourquoi ? Écrivez la description en question. Ma madeleine Dans le passage « La Madeleine » , Proust décrit comment un simple goût peut réveiller des souvenirs profonds et oubliés. Avez-vous déjà vécu une expérience similaire pendant laquelle un parfum, un son ou un autre sens a déclenché un souvenir précis et intense ? IAG Utiliseriez-vous Copilot, Claude, ou une autre IAG comme partenaire d’écriture ? Pourquoi ? Pourquoi pas ? Changement de vie En France, de nombreuses personnes ont tout quitté pour ouvrir une chambre d’hôtes. On parle d’ailleurs de ‘syndrome de la chambre d’hôtes ’. Quelles envies, quels fantasmes se cachent derrière ce choix, à votre avis ? Feriez-vous de même ?

Déclencheurs pour débutants Quelques points de départ simples et rassurants qui aideront vos apprenants débutants à écrire sans stress! Ils s’appuient sur des structures connues, en prenant compte du vocabulaire limité des apprenants, avec une consigne courte et concrète et un exemple. Nouveau mot ! Ecrivez à propos d'un nouveau mot appris aujourd'hui et utilisez le dans une phrase. Exemple : Aujourd’hui, j’ai appris un nouveau mot : « pluie ». La pluie tombe du ciel. Il y a de la pluie aujourd’hui. La boîte à souvenirs Regardez la scène du film Le Fabuleux Destin d’Amélie Poulain : un homme retrouve une boîte de souvenirs d’enfance cachée dans une cabine téléphonique. Lien : https://youtu.be/_4x0rQcrz3c?si=etnIv950L6CmIW8G Laissez-vous guider par l’atmosphère de nostalgie, de surprise et d’émotion. Puis, écrivez : Qu'y a t-il dans votre boîte à souvenirs? Choisissez un objet et racontez le souvenir qui y est lié. Décrivez vos émotions : joie, tristesse, curiosité, tendresse… Vous pouvez écrire au présent ou au passé. Heureux·se? Complétez : je suis heureux·se quand… Personnage d'enfance Quel personnage de fiction aimiez-vous quand vous étiez enfant ? Décrivez-le (apparence, personnalité) et expliquez pourquoi vous l’aimiez. Un conte Pouvez-vous raconter en quelques lignes un conte de votre enfance ? Et vous, quel enfant étiez vous? Comment était votre personnalité quand vous étiez enfant ? Et maintenant ? Pouvez-vous raconter une bêtise que vous avez faite dans le passé ? Lettre à mon futur moi Imagine-toi dans dix ans. Écris une lettre à ton futur toi. Commence par parler de ta vie aujourd’hui. Dis qui tu es, ce que tu aimes faire et ce qui est important pour toi. Parle aussi de tes rêves et de ce qui est parfois difficile pour toi maintenant. Pour cette partie, utilise surtout le présent. Ensuite, parle de ton avenir. Dis ce que tu feras dans dix ans et ce que tu aimerais devenir. Parle de ton travail, de ta vie personnelle ou de tes projets. Explique ce que tu espères pour le futur et ce que tu aimeras réussir. Utilise le futur ou le futur simple pour parler de tes plans. À la fin, pose des questions à ton futur toi. Demande-lui s’il a réalisé ses rêves et s’il est heureux. Tu peux aussi lui demander quel conseil il donnerait à la personne que tu es aujourd’hui. Écris simplement et honnêtement. Une rencontre Écris un petit texte sur une rencontre. Cette rencontre peut être avec un inconnu, un ami, une personne de ta famille, un animal. Dis d’abord où et quand tu as rencontré cette personne. Présente ensuite la personne très simplement. Explique comment tu as parlé avec elle ou ce que vous avez fait ensemble. À la fin, dis comment tu t’es senti·e pendant ou après la rencontre. Utilise des phrases courtes et simples. Tu peux t’aider avec ces expressions : Hier / Aujourd’hui / Un jour… J’ai rencontré… C’est un(e)… Nous avons parlé / Nous avons travaillé / Nous avons bu un café… J’étais content(e) / nerveux(se) / heureux(se). Carnet de voyage Imagine que tu voyages vers une destination de ton choix. Cela peut être un endroit que tu as déjà visité, une destination de rêve ou même un lieu imaginaire. Écris une entrée de journal de voyage dans laquelle tu racontes ton expérience. Podcast Réfléchis à un épisode de podcast que tu as écouté. Qu’as-tu appris ? Le fait maison et l'écologie Explique, étape par étape, comment fabriquer un objet ou un produit fait maison (par exemple : du savon, un meuble, un gâteau). Utilise des phrases à l’impératif pour donner des instructions claires (par exemple : mélange, coupe, ajoute, attends). L'inventaire dans ma tête Prends un moment pour imaginer ta tête comme un lieu rempli de pensées, de souvenirs, d’émotions et d’idées. Commence ton texte par la phrase : « Dans ma tête, il y a… »

Zines Exprimez-vous librement avec les zines ! Les zines (magazines faits main, autoédités et créatifs) sont de formidables outils d’expression personnelle, artistique et engagée. En classe ou en atelier, ils permettent aux apprenants de créer, réfléchir, collaborer et s’approprier la langue française de manière originale et authentique. Voyage Voyage Un fanzine individuel Ce fanzine individuel explore le thème du voyage et des multiples formes d’inspiration qu’il suscite. Départ à l’autre bout du monde, escapade amoureuse, échappatoire, exil, voyage intérieur - les apprenant·es sont invité·es à interroger les imaginaires, les émotions et les transformations liés au déplacement. À travers une création personnelle, iels donneront forme à leurs propres expériences, réelles ou rêvées, en mêlant mémoire, désir, fiction et réflexion sensible. Téléchargement Mon intérieur Un fanzine individuel ou collectif À partir d’une sélection de textes et de poèmes sur le thème de la maison, les apprenant·es sont invité·es à explorer ce que cet intérieur représente pour eux. Lieu intime, espace partagé, refuge, lieu de mémoire, d'enfermement ou de passage, la maison peut prendre de multiples formes et faire surgir des imaginaires, des émotions et des souvenirs. Qu’iels choisissent de créer un zine individuel ou collectif, l’expérience repose à la fois sur la créativité personnelle et sur l’échange : partager ses imaginaires, découvrir ceux des autres et construire, ensemble, un espace de création et de communauté. Téléchargement Engagée! Un fanzine collectif Ce zine collaboratif invite les participant·es à réfléchir à ce que signifie être engagé·e aujourd’hui. Chacun·e est amené·e à produire des contributions personnelles autour des enjeux sociaux et écologiques contemporains. S’inscrivant dans un échange dynamique de type « call & response » chaque création est partagée et prolongée par les autres. Ce processus favorise le dialogue, la co-construction du sens, la conscience critique, la coopération et le sentiment d'appartenance. Téléchargement

Écriture réflexive / Journaling Le journaling, ou écriture réflexive, est une activité puissante pour apprendre le français tout en développant la réflexion personnelle. Voici une gamme de déchencheurs d'écriture à saupoudrer dans vos cours! L'activité est très efficace quand pratiquée régulièrement, comme partie d'une routine bien définie. Déclencheurs pour débutants Quelques points de départ simples et rassurants qui aideront vos apprenants débutants à écrire sans stress! Ils s’appuient sur des structures connues, du vocabulaire limité, avec une consigne courte et concrète et un exemple. Par ici! Déclencheurs pour niveaux intermédiaires Conçus pour aller au‑delà de la simple production linguistique et engager les apprenants dans une réflexion personnelle, culturelle ou critique, tout en restant accessibles. Par ici! Déclencheurs pour niveaux avancés Axés sur l’analyse, la réflexion critique et la prise de position nuancée. Par ici! Routines à installer - ecrire pendant une semaine, un mois, etc. Des routines indépendantes pour écrire régulièrement sans surcharge cognitive, développer une posture réflexive, installer une sécurité pédagogique, et favoriser la fluidité plus que la performance ponctuelle. Par ici!

Écriture libre Libérez votre imagination avec l’écriture créative !Jouez avec les mots, inventez des histoires, explorez des émotions… Nos activités d’écriture créative transforment l’apprentissage du français en une aventure littéraire et personnelle. À partir d’images, de mots déclencheurs, de textes ou de situations, les apprenants créent, partagent et développent leur style. La lettre de Blandine Rinkel Cette activité d’écriture s’inspire d’un texte de Blandine Rinkel et propose une exploration sensible de l’introspection. À travers la forme originale de la lettre adressée à une idée abstraite, les apprenant·e·s sont invité·e·s à exprimer leurs émotions, leurs doutes ou leurs aspirations, tout en développant leur créativité et leur maîtrise de l’écrit.En s’appuyant sur des images poétiques, cette unité encourage une écriture personnelle et réfléchie, où langage et imagination se rejoignent pour mieux interroger notre rapport à nous-mêmes et au monde. Téléchargement La nuit au musée de Lola Lafon À partir d’un extrait de Quand tu écouteras cette chanson de Lola Lafon, cette activité invite les apprenant·e·s à explorer une écriture à la fois personnelle et réflexive. Dans ce texte, l’autrice raconte une nuit passée seule dans l’Annexe d’Anne Frank, un lieu marqué par l’histoire, le silence et l’absence. Cette activité développe à la fois la capacité à décrire, à ressentir et à réfléchir, tout en encourageant une écriture créative et engagée. Téléchargement La lettre du 'cactus rose' de Colette À partir d’un extrait de La naissance du jour de Colette, cette activité propose une approche sensible de l’écriture personnelle à travers la forme de la lettre. L’unité invite les apprenant·e·s à analyser la manière dont une lettre peut exprimer des sentiments subtils, mêlant politesse, émotion et réflexion. À leur tour, iels sont amené.e.s à rédiger une lettre inspirée de ce modèle, en développant une voix personnelle et en explorant les liens entre choix de vie, attachement et regard sur le monde. Téléchargement

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