Texte

À partir d’un extrait de L’impossible retour (2024) d’Amélie Nothomb, cette unité invite les étudiant·es à explorer le voyage comme une quête intérieure. 

L’unité mêle analyse stylistique (choix lexicaux, rythmes, figures de style) et réflexion personnelle (récits de voyages vécus ou imaginés). 

Dans Le Grand Marin, Catherine Poulain raconte l’aventure d’une femme partie pêcher en Alaska, au milieu d’un univers rude et masculin. Ce récit de mer, à la fois physique et intime, explore le désir de liberté, la quête de soi et les limites du corps. L’unité invite à lire, débattre et écrire autour de la figure du voyage et du dépassement.

Dans cet essai engagé, Lucie Azéma explore le voyage au féminin, entre liberté, héritage culturel et stéréotypes. À travers récits personnels et réflexions critiques, elle redonne une place aux femmes dans l’histoire du voyage. Cette unité invite à réfléchir aux liens entre voyage, genre et émancipation.

Ce texte de Paul B. Preciado offre une prise de parole puissante sur la construction des normes et des identités, et dénonce les discours médicaux et institutionnels qui définissent et stigmatisent les corps dits « anormaux ».

L'unité invite les apprenant.e.s à analyser un discours subversif, à réfléchir aux enjeux de la norme et de l’altérité, et à développer une parole critique à travers des activités variées : lecture analytique, débat, écriture créative et performance orale.

À travers un extrait du roman TOUT BRÛLER de Lucile de Pesloüan, cette unité aborde avec justesse et intensité la question des violences intrafamiliales et de l’inceste. Porté par une écriture fragmentée et poétique, le texte donne à entendre une voix d'enfant, claire et puissante.

Cette unité invite à explorer la manière dont la littérature peut dire l’indicible et à réfléchir aux effets du style sur l’expression des émotions et des réalités sensibles et traumatiques. 

Cette étude suivie des premières pages du roman Chavirer de Lola Lafon permet de se questionner sur le style et la construction du roman tout en se confrontant au vocabulaire et la grammaire du texte. Les apprenant.e.s sont invités à émettre des hypothèses sur une intrigue dans laquelle il est question de danse mais aussi d’un système de prédation.